En retour d'échanges avec des professeures des écoles et directrices d'écoles élémentaires dans le Doubs (25) et le Morbihan (56), la didactique Maths2SoftSkills avance un design didactique pour les fractions.
Ce design didactique mobilise les principes
- de la "Méthode de Singapour" [1],
- du "Computational thinking" (Jannette Wing, Carnegie Mellon University, 2006) [2].
Plus particulièrement, le design didactique met en scène
- les jeux de réglettes de couleur de la méthode d'apprentissage des nombres créée par George Cuisenaire (1891-1976),
- le langage de programmation graphique Scratch.
Multiplier une fraction d'unité pour faire une unité [SING] [C1 FR02-1]
Pour explorer la problématique de l'apprentissage de la notion de fraction, on pourra consulter
- la page "Communautés apprenantes" du site "Mathématiques" de l'académie de Lille [3], citée lors du second épisode sur la méthode de Singapour de la Dgesco [1],
- "Fractions, tutoriel pour les enseignants" en livrables de EXPIRE, une expérimentation réalisée sur 2017 - 2019 par l'Université de Grenoble Alpes en partenariat avec l'académie de Grenoble en vue de répondre à la question "Et si la pensée informatique pouvait aider les élèves à mieux appréhender les mathématiques ?" ( EXpérimentation de la Pensée Informatique pour la Réussite des Élèves) et qui mobilise également le langage de programmation graphique Scratch [4].
[1] La "Méthode de Singapour" selon la Dgesco, Le sens et le goût des maths au collège
[2] La "Méthode de Singapour" et le "Computational thinking", Le sens et le goût des maths au collège
[3] Mathématiques, Communautés apprenantes, académie de Lille
[4a] EXPIRE : un projet de recherche pour expérimenter l’efficacité de la pensée informatique dans l’apprentissage des mathématiques, Newsroom, Université Grenoble Alpes, 18 juillet 2018
[4b] Fractions, Les ressources mathématiques, Le projet EXPIRE, Université Grenoble Alpes
