jeudi 18 juillet 2024

Un solution de pensée informatique pour l'enseignement des mathématiques et de la technologie à l'école et au collège

Popularisée en 2006 par un article de la Carnegie Mellon University [1], le "Computational Thinking"  peut être utile pour l'apprentissage des mathématiques en école primaire et au collège.

En 2022, la direction du numérique pour l'éducation publie d'ailleurs un rapport sur la "pensée informatique" [2].

En complément, on pourra consulter la base documentaire des IREM [3] ainsi que des travaux académiques associés à des expérimentations

  • un rapport sur 24 projets réalisés entre 2018 et 2019 au niveau local des établissements de l'académie de Grenoble [3e]. 
  • EXPIRE, une expérimentation réalisée réalisée à large échelle par l'Université Grenoble Alpes sur 2017 - 2019 en partenariat avec l'académie de Grenoble [4].

 

Pour mettre en œuvre la pensée informatique en enseignement des mathématiques à l'école et au collège, deux solutions technologiques sont nécessaires : 

  • un langage de programmation générale,
  • un environnement de développement intégré sécurisé.

Ces solutions s'imposent d'autant plus que l'enseignement des mathématiques est, au collège, étroitement couplé à celui de la technologie.

L’Éducation nationale met en œuvre les langages de programmation générale Python et Scratch.

Python est largement utilisé dans plusieurs solutions proposées par des entreprises de l'EdTech en robotique pédagogique.

Pour accompagner un enseignement des mathématiques et de la technologie, l'association Le sens et le goût des maths propose une solution intégrant le langage NoCode/LowCode [5] Scratch et la démarche des jumeaux numériques [6].



 

 

[1] Computational Thinking, Jannette M. Wing, Carnegie Mellon University, Communications of the Association of Computing Machinery (CACM), viewpoint, vol. 49, no.3 March 2006. La pensée informatique, adaptation sur le site Interstices.info, 2009  

[2] Un point sur la pensée informatique (2022) : enjeux de recherche et d’éducation, définitions et repères, Elie Allouche,  Hypogthèse, Direction du numérique pour l'éducation, ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse, février 2022 

[3a] Le Logiciel Scratch au collège : Un mariage de raison entre mathématiques et informatique
Michel Chevallier, Christelle Paisnel Jean-Luc De Seegner, Repère IREM N° 110 - janvier 2018

[3b] Enseigner l'informatique à l'école élémentaire au cycle 2, Une expérimentation avec Scratch Junior
Nathalie Vigot, ESPE de Bretagne, Repère IREM. N° 113 - octobre 2018

[3c] Apprentissages informatiques et usages de la variable informatique avec Scratch dans la classe de mathématiques, Chiprianov Vanéa, Saliba Georges, Train Grégory, Répère IREM N° 116 - juillet 2019

[3d] De Scratch à Python, une transition douce...Michel Chevallier, Jean-Luc De Séegner, Christelle Paisnel, Petit x , N°119, 2023

[3e] Pensée informatique, Heures numériques 2018 - 2019, DANE Grenoble

[4] L'expérimentation EXPIRE (2017 - 2019), Université Grenoble Alpes, Le sens et le goût des maths au collège, mai 2023   

[5] NoCode/LowCode : deux référentiels publiés respectivement par l'Afnor et le Cigref, Gouvernance numérique de l'entreprise créative, juil 2024

[6] Série CoccinelleBot pour le nouveau programme technologie cycle 4, Le sens et le goût des maths, juillet 2024