Pour relever l’Éducation nationale [1], les acteurs innovants avancent des solutions propulsées par l'IA.
Néanmoins, dès lors que l'on se souvient de la vague technologique des réseaux sociaux, en 2005, et celle des formations ouvertes à toutes et tous (Ang : massive open online courses "mooc"), en 2015, il convient, pour cette nouvelle vague technologique, de veiller à prendre du recul sur les promesses des fournisseurs de technologies en appréciant qualitativement et quantitativement l'efficacité des solutions pour l'éducation de nos enfants avancées par les acteurs.
Récemment, l'écosystème des mathématiques a été particulièrement impactée par l'IA [2].
Pour les solutions en apprentissage des mathématiques à l'école et au collègee, on pourra adresser outre la dimension technologique, quatre autres dimensions, humaine, organisationnelle, relationnelle, et pédagogique/didactique.
La dimension humaine comprend notamment la formation des professeurs, la dimension organisationnelle, l'autonomie des établissements, la dimension relationnelle, l'engagement des parents, et la dimension pédagogique/didactique, la prise en compte des nouveaux programmes [3].
[1] PISA 2025 : une baisse des résultats commune à l’OCDE, un relèvement à poursuivre, Ministère de l’Éducation nationale [sept 2026]
[2] Accès en un clic à la déclaration des 25 médaillés Fields sur l'IA, Le sens et le goût des maths au collège [sept 2026]
[3a] Consultation nationale sur les projets de programme de mathématiques en cycle 1 et cycle 2 , Le sens et le goût des maths au collège [mai 2024]
[3b]Consultation sur le projet de programme de mathématiques cycle 3, Le sens et le goût des maths au collège [jan 2025]
[3c] Nouveau programme de mathématiques cycle 4 : de "l'algorithmique et la programmation" à la "Pensée Informatique", Le sens et le goût des maths au collège [mars 2026]
