Dans la vidéo d'introduction au nouveau programme de mathématiques cycle 4, la Dgesco "évoque la difficulté des élèves à faire passer la lettre du statut de variable à inconnue" [1][19:33].
Trois formes didactiques sont représentées dans la vidéo : "lettre", "trou", "point d'interrogation".
Pour sa part, le projet de responsabilité sociétale des entreprises (RSE) "Le sens et le goût des maths au collège" avance la "Variable Scratch" [2].
"L'idée d'aller au-delà de la simple utilisation de Scratch pour initier les élèves à la programmation et l'algorithmique à l'école et au collège semble prometteuse. Ainsi, on imagine aisément que la manipulation d'une variable Scratch peut mener à la compréhension de la notion de variable mathématique"
Dr. Raphael Douady, Chercheur CNRS, University Paris 1 Panthéon-Sorbonne, HDR, Représentant International du Labex ReFi, double médaillé aux Olympiades internationales de mathématiques, Bronze 1976, Or 1977, lettre de recommandation en date du 6 novembre 2024, en soutien d'une réponse de l'association Le sens et le goût des maths à un appel à projets.
Ces différentes approches didactiques peuvent être éclairées par la théorie de la transposition didactique [3].
[1] Regards sur le nouveau programme de mathématiques cycle 4, Ressources d'accompagnement du programme de mathématiques au cycle 4, Dgesco (Direction générale de l'enseignement scolaire)
[2] Variable mathématique et "Variable Scratch" Le sens et le goût des maths au collège [mai 2025]
[3] La théorie de la transposition didactique pour éclairer le nouveau programme de mathématiques cycle 4, Le sens et le goût des maths au collège [mai 2026]
[4]Atelier Maths Code n' Scratch : variable mathématique et variable informatique, Le sens et le goût des maths
