Organisé conjointement par le Collège de France et le Conseil scientifique de l’Éducation nationale (CSEN), le Forum Éducation 2026 [1] permet de faire le point sur le levier de la recherche scientifique pour accompagner par l'innovation l'Éducation nationale dans sa transformation [2].
Deux contextes de mise en œuvre d'une innovation en éducation ont été discutés :
- le contexte "expérimentation", caractérisé par un volontariat des professeurs et un accompagnement par une équipe de scientifiques dédiée,
- le contexte "passage à l'échelle", caractérisé par une formation nominale et un support nominal assurés par les académies.
Les chercheurs du Collège de France et les enseignants des académies de Paris, Versailles et Créteil ont pu ainsi "voler ensemble une journée à l'éternité" [3].
En l'absence de monsieur le ministre de l’Éducation nationale Édouard Geffray, c'est à monsieur le président du Conseil scientifique de l’Éducation nationale (CSEN) Stanislas Dehaene qu'il est revenu de prononcer la key note en clôture du Forum Éducation 2026 [2].
Monsieur Stanislas Dehaene a lancé un appel à la "coconstruction [entre scientifiques et enseignants]" , qui doit permettre de naviguer entre l'écueil d'une "liberté pédagogique totale" et celui de la "prescription pédagogique " [3].
Pour cette coconstruction, il conviendra d'adresser outre la dimension pédagogique/didactique, quatre autres dimensions, humaine, organisationnelle, relationnelle, et technologique.
Présente, l'association Le sens et le goût des maths aurait envie de rajouter coconstruction, oui mais en mode Open Innovation.
[1a] Forum Éducation 2026, Conseil supérieur de l’Éducation nationale
[1b] Forum Éducation 2026, Collège de France
[2] L'innovation collaborative à l'Éducation nationale : le Campus de l'innovation et la CHAMS, X-Open-Innovation [oct 2025]
[3] "une journée où on apprend est une journée volée à l'éternité", prononcée par monsieur Pierre-Michel Menger, professeur de sociologie, titulaire de la chaire de sociologie du travail créateur au Collège de France, en animation de la table ronde de clôture [4].
[4] Le rôle de la science pour les enseignants - Table ronde de clôture, Forum Education - 30 septembre 2026, CSEN
L'Open Innovation est une pratique de gouvernance d'entreprise du secteur industriel qui est née aux États-Unis d'Amérique [a] et dont la vague a atteint la France dans les années 2010.
En mode Open Innovation, il convient de ne pas s'accrocher au NIH (Not Invented Here) et de poser systématiquement l'opportunité faire appel aux innovations tierces y compris à l'international.
En cas de réutilisation, il convient, sous l'égide de l'intégrité intellectuelle et de la loyauté économique, d'assurer qu'un bon crédit soit rendu aux auteurs ou aux sources de ces innovations tierces.
Ainsi, pour l'enseignement dit explicite, on se réfèrera au GRR Model ("Modeling, Guided Practice, Practice or Application") [b] et pour la méthode dite de Singapour, au CRA Framework ("Concrete, Representational, Abstract") [c].
Pour la stratégie de coconstruction, on pourra se référer à Universal Design for Learning [d] transposée en francophonie sous la formule de "Conception Universelle des Apprentissages" (CUA) [e].
| Enseignement dit "explicite" | GRR Model ("Modeling, Guided Practice, Practice or Application") | Pearson et Gallagher, 1983 |
| Méthode dite "de Singapour" | CRA Framework ("Concrete, Representational, Abstract") | Mercer et Miller, 1992 |
| Approche dite de "conception universelle des apprentissages" | "Universal Design for Learning" | Center for Applied Special Technology |
[a] Open innovation - The new imperative for creating and profiting from technology, Henry Chesbrough, 2003
[b] Enseignement explicite : un rapport du Conseil scientifique de l'Éducation nationale et trois cas de mise en œuvre, Le sens et le goût des maths au collège [dec 2023]
[c] Concrete, Representational, Abstract (CRA), Mathematical hub, "funded by the Australian Government Department of Education and managed by Education Services Australia Limited".
[d] The UDL Guidelines, Center for Applied Special Technology (CAST)
[e] Directives de la conception universelle de l’apprentissage, UDL Guidelines v. 3.0 representation, Downloads, CAST
