La publication par le Conseil scientifique de l’Éducation nationale (CSEN) en 2022 du rapport sur l'enseignement explicite [1] avait amené le projet de responsabilité sociale d'entreprise (RSE) Le sens et le goût des maths au collège à explorer la littérature anglo-saxone et à intégrer dans ses travaux le courant académique du GRR model (Gradual Release of Responsibility), qui est porté par le design pattern "Modeling, Guided practice, Practice or application" [2a][2b].
Pour éclairer la méthode de Singapour popularisée en 2024 lors du "Choc des savoirs" [3], il existe également un courant académique, c'est le CRA framework, qui est porté par le design pattern "Concrete, Representational, Abstract" [4].
"Concret Imagé Abstrait" est d'ailleurs énoncé en [5:55] du premier des trois épisodes vidéo "Perspectives sur la méthode de Singapour" produit par la Direction générale de l'enseignement scolaire (DGESCO) en janvier 2024 [5].
[1] L’enseignement explicite : de quoi s’agit-il, pourquoi ça marche et dans quelles conditions ? Conseil supérieur de l’Éducation nationale, 2022. Texte rédigé par Pascal Bressoux, professeur de sciences de l’éducation à l’université Grenoble Alpes, Conseil scientifique de l’Éducation nationale
[2a]The instruction of reading comprehension, P. David Pearson, Margaret Gallagher, October 1983, Contemporary Educational Psychology (accès à l'article sur ResearchGate)
[2b] Enseignement explicite : un rapport du Conseil scientifique de l'Éducation nationale et trois cas de mise en œuvre, Le sens et le goût des maths au collège [déc 2023]
[3] "Choc des savoirs" : appel à concertation lancé sur Linkedin par Gabriel Attal, ministre de l'Education nationale et de la Jeunesse, Le sens et le goût des maths au collège, déc 2023
[4] Concrete, Representational, Abstract (CRA), Mathematical hub, "funded by the Australian Government Department of Education and managed by Education Services Australia Limited".
[5] Perspectives sur la méthode de Singapour, 1er épisode, DGESCO, diffusé sur Youtube 31/01/2024
