La mise en œuvre de la didactique Maths2SoftSkills apporte une solution d'apprentissage explicite pour les mathématiques au collège.
La didactique Maths2SoftSkills représente notamment un design pattern probablement inédit, qui est formé par huit verbes d'action : représenter, formuler, engager, utiliser, contrôler, interpréter, implémenter, explorer [1].
Ce design pattern est le résultat d'un cheminement de neuf années de tâtonnements expérimentaux lancés en 2014 par un collectif d'anciens élèves de l’École polytechnique en réaction de la publication de PISA 2012 [2].
Comme pour le parcours du musée des mathématiques de l'Institut Poincaré [3], il peut être profitable d'établir une analyse croisée de ce design pattern avec le système de "six compétences mathématiques" institutionnalisées par l’Éducation nationale et qui sont "chercher, modéliser, représenter, raisonner, calculer, communiquer"[4].
[1] Les trois cycles de Maths2SoftSkills, Maths2SoftSkills
[2] X-MathsCollege
[3] Design du parcours du musée des mathématiques de l'Institut Henri Poincaré (Maison Poincaré)
[4] Développer les soft skills par l'apprentissage des mathématiques [oct 2022]
Mise à jour mai 2026
A l'occasion de la publication du nouveau programme de mathématiques cycle 4, la didactique Maths2SoftSkills est éclairée par la thérorie de la transposition didactique.
Une didactique pour la résolution des problèmes en mathématiques cycle 4, Le sens et le gopût des maths au collège, mai 2026
